Yläkoulussa toimii yksi opinto-ohjaaja, jonka ohjauksessa tein verkostoharjoitteluani. Yläkoulun opinto-ohjaaja toimi myös yhden päivän viikossa lukiossa. Yläkoulussa Henrikin koulussa on kirjoilla noin 200 oppilasta ja Nousiaisten lukiossa 211 oppilasta. Opinto-ohjaaja huolehtii lukiossa vain jatko-opintojen ohjauksesta ja muu ohjaus on rehtorilla.
Nyt kun tein omaa verkostoharjoitteluani, niin yhteisvalinnat olivat lähellä ja niihin liittyvien lomakkeiden täyttäminen ja palauttamien olivat ajankohtaista. Samoin lukiossa ohjaukset liittyen hakuvalintoihin olivat tapetilla.
Hakuaikatauluista tietoa löytyy opintopolku.fi sivustolta. Liitteessä myös OPO- paketti 2017 , jossa tärkeitä päivämääriä ja hakuohjeita nimenomaan peruskoulutuksen jälkeiselle haulle esimerkiksi lukioon tai ammatilliselle puolelle sekä ns. peruskoulun jälkeisen valmentavan koulutuksen (VALMA) hakutietoihin.
Harjoitteluni aikana opolla oli opo-tunteja 7. luokkalaisille. Sain viikon aikana olla mukana neljän eri ryhmän oppitunneilla, joilla kaikilla oli menossa sama aihe. Osa ryhmistä oli edennyt pidemmälle kuin toiset. Erityisen mielekästä oli nähdä miten eri ryhmät toimivat ja että ryhmissä oli erilainen dynamiikka. Opin myös hauskan tavan jakaa ryhmiä pareiksi:
Eli jokainen nosti yhden kortin (tai oppilas saattoi jakaa näitä kortteja) ja kaikki menivät pareittain "oman perheensä" osoittamalla tavalla. Yhden huomioin tein myös: oppilaat eivät käyttäneet tunneilla kännyköitä!
Opo tuntien aiheena oli ARVIOINTI ja "OPINTONI YLÄKOULUSSA". Tähän liittyen oppilaat työstivät yksin ja pareittain annettua tehtävää aiheesta. Nousiaisissa on käytössä Valmentaja 7-9 kirja oppilaanohjaukseen. Omalla tyttärelläni taas on käytössä Futurix 7-9 kirja. Oppilaat olivat tehneet juuri valintoja valinnaisaineista. Heillä on tietty tarjotin mistä voi valita ja nyt he odottelivat tuloksia mahtoivatko päästä haluamaansa. Oppilaat työskentelivät vielä vanhan OPS:in mukaan. Uusi peruskoulutuksen OPS on tullut voimaan 1.1.2015, mutta käyttöönotossa erilaisia päivämääriä.
Tässä tarkemmin opsin käyttöönotosta opetussuunnitelman perusteista:
Se mikä myös oli itselleni huomioitavaa kun toimin aikuiskoulutuksessa on erilaiset lait, mitkä ohjaavat toimintaa yläkoulussa. Ja erityisesti Lastensuojelulaki.
Opinto-ohjaajan kanssa kävimme keskustelua laista ja sen käytöstä. Linkitän tähän myös THL:n Lastensuojelun käsikirjan. Näistä laeista juttelin myös lisää ammatillisen peruskoulutuksen opon kanssa työpaikallani. Ja tietysti perusopetuslain alla on paljon kohtia, mihin sitä sovelletaan ja mitä kaikkea täytyy ottaa huomioon koulutyössä. Oppilas- ja opiskeluhuoltolaki on myös keskeisessä asemassa koulutyön järjestelyissä.
Erilaisuutta omaan työhöni on myös nopeatempoisuus esim. oppituntien ja välituntien välillä. Meillä ammatillisella puolella pidämme aina 2 oppituntia putkeen, mutta harjoittelupaikassni yläkoulussa oppitunti on 45 min ja sitten luokkavaihto tai välitunti. Eli tunneilla ei hirveästi edetty asioiden kanssa. Opolle kuului myös tietty määrä välituntivalvontaa viikossa. Joka yläkoulussa opolle ei välttämättä kuulu välituntivalvonta. (Olin mukana näissä välituntivalvonnoissa ja plussaa oli se, että pääsi happihyppelylle ja pystyi vaihtamaan ehkä jonkun sanasen oppilaiden kanssa). Kävimme opo ohjaajani kanssa paljon keskusteluja mm. hakuasioista, harkintaan perustuvista valinnoista jatko-opinnoissa, opintopolusta, etsivästä nuorisotyöstä, erityisopetuksen järjestämisestä ja tukioppilastoiminnasta (mikä myös oli valtuutettu opolle tässä koulussa).
Olin mukana myös muutamien lukio-opiskelijoiden yksilöohjauksissa. Kaikilta oppilailta kysyttiin suullinen lupa vielä, opo oli jo aiemmin heitä infonnut, että opo opiskelija olisi mahdollisesti keskusteluissa mukana. Yksi ohjaus koski lukion jälkeistä lähinnä oppilaitoksen valintaa ja hieman katsottiin yhdessä pisteitä. Itseä helpotti se, että olin viime syksynä ollut opoille tarkoitetussa AMK hakujen ohjauspäivässä. Yksi ohjaus oli sellainen, jossa minunkin osaamistani pystyttiin hyödyntämään; lukio- oppilas oli päättänyt lopettaa opintonsa ja hän halusi ammtilliseen koulutukseen tietylle alalle. Tiesin hakuajoista ja oppilaitoksista, jotka eivät ole yhteishaun piirissä, joten katsoimme yhdessä ja ohjasin häntä täyttämään sähköisen hakulomakkeen. Opo ohjeisti myös yhteishakuun kuuluvat asiat ja he varasivat vielä uuden ajan hiihtoloman jälkeen, jolloin katsoisivat hakupajassa yhdessä vielä lomakkeen täyttämistä. Yhdessä ohjauksessa oli opiskeija joka mietti opintojen lopettamista, kun matematiikka ei suju. Hänellä kuitenkin esim. yläkoulun päättötodistuksessa matikan numero oli 9. Opo ja oppilas keskustelivat pitään matikan oppimisesta ja tukiopetuksesta ja englantikin meni hieman huonosti. Opiskelijaa hieman ahdisti se, että matikka ja englanti "tökki". Opiskelija ei kuitenkaan ollut asianomaisille opettajille puhunut mitään ajatuksistaan ja murheistaan. Hän oli ollut matikan uusinnassa ja saanut 4 tai 5, mutta opettajakaan ei ollut regoinut millään tavalla, ei edes tukiopetuksen ehdottamisella. Opo ja opiskelija päätyivät, että opiskelija voisi halutessaan vaihtaa pitkän matikan lyhyeksi ja voivat yhdessä keskustella opettajien kanssa tukiopetuksesta. Lopputulos oli se, että opiskelija ei halunnutkaan lopettaa koulua, vaan jatkaa lukio-opinnoissa ja aineenopettajien kanssa keskustellaan opintojen etenemisestä.
Olin mukana myös muutamien lukio-opiskelijoiden yksilöohjauksissa. Kaikilta oppilailta kysyttiin suullinen lupa vielä, opo oli jo aiemmin heitä infonnut, että opo opiskelija olisi mahdollisesti keskusteluissa mukana. Yksi ohjaus koski lukion jälkeistä lähinnä oppilaitoksen valintaa ja hieman katsottiin yhdessä pisteitä. Itseä helpotti se, että olin viime syksynä ollut opoille tarkoitetussa AMK hakujen ohjauspäivässä. Yksi ohjaus oli sellainen, jossa minunkin osaamistani pystyttiin hyödyntämään; lukio- oppilas oli päättänyt lopettaa opintonsa ja hän halusi ammtilliseen koulutukseen tietylle alalle. Tiesin hakuajoista ja oppilaitoksista, jotka eivät ole yhteishaun piirissä, joten katsoimme yhdessä ja ohjasin häntä täyttämään sähköisen hakulomakkeen. Opo ohjeisti myös yhteishakuun kuuluvat asiat ja he varasivat vielä uuden ajan hiihtoloman jälkeen, jolloin katsoisivat hakupajassa yhdessä vielä lomakkeen täyttämistä. Yhdessä ohjauksessa oli opiskeija joka mietti opintojen lopettamista, kun matematiikka ei suju. Hänellä kuitenkin esim. yläkoulun päättötodistuksessa matikan numero oli 9. Opo ja oppilas keskustelivat pitään matikan oppimisesta ja tukiopetuksesta ja englantikin meni hieman huonosti. Opiskelijaa hieman ahdisti se, että matikka ja englanti "tökki". Opiskelija ei kuitenkaan ollut asianomaisille opettajille puhunut mitään ajatuksistaan ja murheistaan. Hän oli ollut matikan uusinnassa ja saanut 4 tai 5, mutta opettajakaan ei ollut regoinut millään tavalla, ei edes tukiopetuksen ehdottamisella. Opo ja opiskelija päätyivät, että opiskelija voisi halutessaan vaihtaa pitkän matikan lyhyeksi ja voivat yhdessä keskustella opettajien kanssa tukiopetuksesta. Lopputulos oli se, että opiskelija ei halunnutkaan lopettaa koulua, vaan jatkaa lukio-opinnoissa ja aineenopettajien kanssa keskustellaan opintojen etenemisestä.
Näkemäni ja keskustelujen perusteella tein listaa yläkoulun opon verkostoista:
- Rehtori, opekollegat ja koulunkäynninohjaajat
- Erityisopettaja, laaja-alainen erityisopettaja
- Kuraattori
- Psykologi
- Terveydenhoitaja
- Oppilashuoltoryhmä
- Vanhemmat
- Etsivä nuorisotyö
- MLL
- Nousiaisten nuorisotoimi
- Lähiseudun ammatilliset oppilaitokset, lukiot ja niiden opot (verkostot jatko-opintoihin ja työelämään liittyvät kontaktit)
- AMK, yliopistot
- Kilroy oli tarjonnut hienon paketin ulkomailla opiskelusta skypen kautta
- Valmennuskeskus (Opo kehui tätä! Opoille ilmainen puolen päivän paketti jatko-opinnoista, ei ollut ollut "mainosmainen" vaikka yksityinen firma onkin. Opo kehui parhaaksi koulutukseksi pitkään aikaan. Valmennuskeskuksen sivuilla on oma kohta opoille, ja suurimmilla paikkakunnilla yleensä syksyllä noita infoja järjestetään)
Ei kommentteja:
Lähetä kommentti